Подробно описание на продукта

Комплект дървени рамки за обучение на числата 11–99

Комплектът съдържа две дървени рамки с вградени плочки с цифри 1–9. Помощното средство служи за откриване на числата от втория десетичен ред и впоследствие за свързване на количествата с числови символи в сътрудничество с перлен материал и таблицата на Seguin.

Описание на помощното средство

Комплектът е разделен на две части според типа номериране. Плочките с цифри 1–9 могат да се вкарват в рамката, така че да покриват нулата и да създават конкретно число.

1. комплект „-teen“

• Първата дъска има пет реда, втората дъска има първите четири реда, заети от числото 10 (нула като основа).
• Последният ред на втората дъска остава празен.
• Плочките с числа 1–9 се вкарват в рамката и покриват нулата, като по този начин се образуват числата 11–19.

2. комплект „-десет“

• На първата дъска на отделните редове са числата 10–50, на втората дъска – 60–90.
• Последният ред остава празен.
• Плочките с числа 1–9 чрез вкарване покриват нулата и образуват числата 11–99 в съответните десетици.

Използване на помощното средство

Помощното средство се използва в момента, в който при работа с червено-сините пръчки или с перления материал „надхвърлим“ десетицата. К десетката от перли добавяме единица и назоваваме полученото число (напр. „единадесет“). За усвояване препоръчваме тристъпков метод: „Това е…“, „Къде е…?“, „Какво е това?“

• Пренесете двете дъски от първия комплект върху килимчето и ги поставете една до друга.
• Вземете плочката с номер 1 и я поставете на позицията на нулата в първия ред; кажете „единадесет“.
• По същия начин продължете в следващите редове, след което поканете детето да опита само.
• Важно: детето трябва да разбира, че под единиците има нула.

Проверка за правилно изпълнение

Редът на цифрите трябва да е правилен и не трябва да има излишна плочка с цифра. Същата процедура за проверка важи и при работа с таблиците от втория комплект „-сет“.

Вариации и разширения

• При показване на цифри може да се добави словесно обяснение, напр. „Единадесет. Десет плюс едно е единадесет.“ (упражняване на събиране).
• До получената цифра може да се подреди съответният брой мъниста от перлен материал.
• Възрастният посочва цифрата и пита: „Колко мъниста ще ми трябват?“. Детето подрежда мъниста според числото.
• Възрастният може да подреди произволен брой мъниста, а детето създава или показва съответната цифра на плочката.
• Дейността може да се комбинира с писане на цифри в грис за упражняване на графичното изразяване на числа.

Преход към абстракция

Едва когато детето усвои работата с това конкретно пособие (пръчки, мъниста), е възможно да се премине към използване на карти и така да се подпомогне преходът от конкретно към абстрактно (числени символи на карти).